現(xiàn)在高三英語課基本上是廢課

近日，原點英語研究院（Q群562221065）宋老師跟我說起發(fā)生在他們班上的一件怪事：

在剛結(jié)束的蘇錫常鎮(zhèn)一模中，一位中等學生英語成績只有81分，但閱讀理解卻是滿分。宋老師跟孩子交流后，才知道他花了近一個小時做閱讀理解，任務型閱讀等其他題型就放棄了。孩子最后都哭了，他說：“我不笨，我能做好閱讀理解的，就是時間來不及！” 宋老師問我這么辦？ 

閱讀速度慢，來不及做，這是高三后期出現(xiàn)的一個普遍問題，高一高二學生也經(jīng)常碰到。單詞自動化識別速度慢，是影響考生閱讀速度的主要因素。

閱讀自動化程度高的學生，在閱讀時，只需要分配極少的注意力與文字，更多的注意力分配于文字所表達的思想或形象上，已經(jīng)達到了“日用而不知”的境界。

把一本地獄英語原著看完 問題就解決了

也只有把一本地獄英語原著看完 問題才能最后兩個月內(nèi)解決了

很難？ 不可思議？ 無法接受？

但事實上 我的一個清江中學學生在2015年就這么干的 從三月底到四月底 把一本地獄看完 英語成績從二模六十分一下子提到三模九十分 最后高考九十七 上了南理工現(xiàn)在高三英語課基本上是廢課 老師講得一佛升天 二佛涅槃 其實不如讓學生自己勤查單詞 專心閱讀

15年清浦中學周哲就是上課讀英語原著簡愛英語考97上了南大

閱讀理解的最高境界：無為，trying not to try

原創(chuàng) 2018-03-29 葛文山 葛文山原點英語

近日，原點英語研究院（Q群562221065）宋老師跟我說起發(fā)生在他們班上的一件怪事：

在剛結(jié)束的蘇錫常鎮(zhèn)一模中，一位中等學生英語成績只有81分，但閱讀理解卻是滿分。宋老師跟孩子交流后，才知道他花了近一個小時做閱讀理解，任務型閱讀等其他題型就放棄了。孩子最后都哭了，他說：“我不笨，我能做好閱讀理解的，就是時間來不及！” 宋老師問我這么辦？ 

閱讀速度慢，來不及做，這是高三后期出現(xiàn)的一個普遍問題，高一高二學生也經(jīng)常碰到。單詞自動化識別速度慢，是影響考生閱讀速度的主要因素。

閱讀自動化程度高的學生，在閱讀時，只需要分配極少的注意力與文字，更多的注意力分配于文字所表達的思想或形象上，已經(jīng)達到了“日用而不知”的境界。

蘇霍姆林斯基等專家也強調(diào)，在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。

在閱讀時，我們的知覺只是以語言為工具，而“忘記”語言的存在，感知到的，是小說中的悲歡離合。這就是我們古人常說的“得意忘形，得意忘象”。

所以說，閱讀理解的最高境界就是“無為”。

無為，是一個個人狀態(tài)。不刻意追求，不用意識控制，好像特別放松的去做一件事，結(jié)果做得非常自然，如庖丁解牛一般，這就是莊子所謂的無為。

國際知名漢學、認知科學領域?qū)＜?/span>Edward Slingerland把這種狀態(tài)描述成The ancient art of effortlessness and the surprising power of spontaneity,

閱讀理解要想達到這種“無為”的境界，就要進行閱讀理解的“刻意練習”，就是我們常說的“你必須非常努力，才能看起來毫不費力”，Edward Slingerland稱之為trying not to try.

如何訓練才能讓學生的閱讀理解達到“無為”狀態(tài)？這就需要我們處理好閱讀速度和理解精確度之間的矛盾，要整體規(guī)劃、階段側(cè)重，解決好閱讀速度和理解精確度之間的矛盾。在這里，我簡單提三點建議，同大家參考：

在第一階段，可降低讀速要求，追求較高的理解精確度，適當穿插一些詞匯知識、復雜的語法結(jié)構(gòu)、語篇結(jié)構(gòu)的分析和講解，側(cè)重為第二階段打牢閱讀基礎。

第二階段，在學生具備了一定閱讀基礎之后，提高讀速要求，同時也要保證不低于75%的閱讀理解精確度。

第三階段，齊抓讀速和理解精確度，有了第一、第二階段的鋪墊，完成這個第三階段的任務就會水到渠成，相對容易的多了。